En la sociedad contemporánea, no solo se habla de inclusión de tecnología para mejorar los procesos educativos y con ella la calidad de la misma, sino que también hablamos de verdadera inclusión, donde todos los estudiantes sin importar la diversidad y/o diferencia que tengan sean incluidos en el proceso educativo.
Esto resulta beneficioso, pero a la vez más trabajoso, es por ello que los docentes del siglo XXI tienen que estar en constantes capacitaciones, para mantenerse a la vanguardia de todas las necesidades educativas, en esta investigación ponemos de foco al desarrollo de habilidades de nuevos lenguajes para mejorar la comunicación con personas y/o estudiantes con discapacidades sensoriales, la discapacidad acústica y la discapacidad visual.
En nuestro país el art 1 de la LOEI emitida en el 2011 hace referencia a equidad e inclusión, donde se tiene que garantizar el acceso educativo a todos y todas sin importar su diversidad o diferencia, erradicando toda forma de discriminación, pero esta empieza a tomar fuerza y obligatoriedad para todas las instituciones a partir del 2014 – 2015.
Al hablar sobre el proceso de inclusión nos referimos a incluir a todas las personas, sin embargo, existe muchas dificultades a la hora de afrontar con estudiantes que tienen discapacidades o necesidades educativas especiales, debido a la falta a competencias desarrolladas en los docentes.
Es por ello que en esta investigación nos centraremos en ofrecer una página web con función de repositorio, sobre herramientas digitales y cursos para el desarrollo de nuevos lenguajes, lengua de señas y lenguaje de braille, cuya finalidad estable la oportunidad a los docentes de aprender estos lenguajes, mismos que se van necesitando cada vez con mayor fuerza debido a que la educación actual busca formar a docentes con competencias necesarias para hacer frente al proceso de inclusión.
Este repositorio busca ser beneficioso para los docentes de la institución a la que se va a aplicar, esperando buenos resultados y así pudiendo ofrecer estos beneficios a mayor escala, es decir a más docentes y otras personas dentro y fuera de esta intuición.
El proyecto integrador de saberes PIS hace referencia a la formación interdisciplinar y transdisciplinar que ayuda a formar las competencias de investigación en el sistema
educativo superior, dentro de este proceso de integración de saberes se desarrolla la
capacidad de solución de problemas profesionales y de cualquier ámbito, generando nuevos
conocimientos, actitudes y habilidades dentro del enfoque de la investigación
(Castillejo Olán et al., 2017).
La educación inclusiva es como tal es un modelo o proceso que busca atender las necesidades y/o problemas de los estudiantes que conforman un grupo vulnerable, estos pueden sufrir exclusión social, donde la educación inclusiva no solo se enfoca en prestar su atención a personas con alguna de discapacidad, sino que su objetivo es velar por los derechos de todos los estudiantes, erradicando la discriminación.
Debido a que estamos en este proceso de inclusión, en beneficio para el desarrollo de habilidades de nuevos lenguajes, es que esta investigación busco desarrollar una página web con función de repositorio sobre herramientas digitales y cursos para aprender estos lenguajes, mismos que beneficiaran a desarrollar competencias de inclusión con futuros estudiantes con algún tipo discapacidad sensorial haciendo frente a la necesidad educativa especial con respecto a la parte comunicativa.
Unificando los conocimientos obtenidos en este séptimo P.A.O de manera sistemática, las correspondientes asignaturas nos aportaron los siguientes aprendizajes:
Seminario de Titulación: Desarrollar las fases empíricas y teóricas del proceso de investigación con fines de titulación.
Inclusión y adaptación curricular con tecnología: Aplicar estrategias pedagógicas acordes para favorecer la práctica inclusiva en los procesos educativos, incluyendo el uso y/o adaptando tecnología.
Enseñanza-aprendizaje de programación web: Aplicar métodos, recursos y técnicas de enseñanza-aprendizaje para programación de web para crear nuestra página en función de repositorio con características inclusivas.
Catedra integradora modelos y prácticas tecnológicas para la inclusión y la diversidad: Modelos y prácticas tecnológicas para la inclusión y la diversidad, el integrar procesos curriculares y metodológicos para favorecer en el proceso de inclusión.
Comunicación Académica: Desarrollar competencias de comunicación académica, mediante el análisis y ejecución de sus géneros discursivos.
En la sociedad actual o contemporánea, el término inclusión viene arraigando nuevas competencias para los docentes, en este caso para enfrentar las necesidades educativas especiales de los estudiantes, para ello fue preciso analizar y enfocarnos en la discapacidad sensorial, siendo una de las más grandes según censo hecho por el consejo de discapacidades reflejan que alrededor del 22% de los discapacitados en la provincia de El Oro tiene este tipo de discapacidad (CONADIS, 2020), por esta razón nos centramos en brindar un repositorio para favorecer el desarrollo de habilidades de lengua de señas y lenguaje braille, potenciando las competencias docentes con el término inclusión.
Mediante la implementación del proyecto de investigación el mismo que tiene la finalidad de servir como un repositorio con herramientas digitales y cursos para aprender lenguaje de señas y braille, busca lograr que los docentes de la Institución logren interés por desarrollar estas habilidades con estos lenguajes para favorecer el proceso comunicativo con las personas que tienen este tipo de discapacidad y a su vez mejoren sus competencias docentes en el área de inclusión, permitiendo mejorar a futuro la calidad educativa para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales.
Debido a la poca capacitación sobre los procesos de inclusión por parte del personal docente, se dio la idea de crear un repositorio web para el desarrollo de habilidades de lengua de señas y lenguaje braille para mejorar en un futuro el proceso comunicativo con estudiantes y/o otras personas que tengan discapacidad sensorial involucrándose en el proceso de inclusión, es por ello que surge la siguiente pregunta de investigación:
¿De qué manera ayudaría el desarrollo de una página web tipo repositorio con herramientas digitales y cursos para el desarrollo de habilidades en la lengua de señas y el lenguaje braille en la asignatura de Historia del Colegio de Bachillerato Dr. Juan Henríquez Coello?
Diseñar una página web con herramientas digitales para el desarrollo habilidades en lengua de señas y lenguaje brille en el proceso de inclusión para el Colegio de Bachillerato Dr. Juan Henríquez Coello.
La disminución de la visión y audición es un problema muy común en las personas de edad, teniendo más de la mitad de los mayores de 75 años algún tipo de disfunción auditiva y una mayor proporción disfunción visual. Son patologías muy importantes de considerar dado que conllevan graves efectos psico-sociales. Producen problemas de comunicación del paciente con su entorno lo que lleva a una desconexión del medio y poca participación en eventos sociales. También son importantes factores de riesgo para producir o agravar cuadros de depresión. Un diagnóstico y tratamiento precoz son esenciales para evitar estas frecuentes complicaciones como son:
Capacidad visual
La mayor parte de la información que se recibe en los entornos cotidianos suele ser de carácter visual, de una manera que dicha capacidad posee un peso extraordinario en el uso y manipulación de los productos de la vida diaria. Además, tiene un carácter determinante en actividades que implican riesgo, como la conducción de autos.
En este campo trabajamos con los siguientes conceptos: Agudeza, acomodación, sensibilidad al contraste, sensibilidad al deslumbramiento, adaptación a la oscuridad, visión del color, estereopsis y velocidad de lectura.
Capacidad Auditiva
El oído es un órgano muy responsable no sólo por la audición, sino también del equilibrio, gracias a ese órgano podemos percibir las vibraciones que genera nuestro entorno y transformarlas en impulsos nerviosos que el cerebro podrá interpretar. La capacidad auditiva es un sentido clave a la hora de captar información sobre el mundo exterior es un complemento importante para la visión, ya que le permite situar los estímulos en el tiempo y el espacio.
La discapacidad sensorial se separa en los dos grupos como lo son la discapacidad visual y auditiva, de tal manera que se detalla cómo se pueden producir o como estas pueden afectar y cómo se adapta o enfrenta con esta discapacidad en el ambiente social.
Lo que nos menciona (AKROS, 2017) es que la discapacidad visual se puede evidenciar de distintas formas tal es el caso de personas que tienen una ceguera parcial que no se pueden corregir con los métodos tradicionales o en cierto caso con métodos “normales” también este autor nos detalla que la discapacidad visual es una de las discapacidades sensoriales que más se evidencian, por estas pueden generarse por genética, consecuencias de accidentes, medicaciones, durante el embarazo y por desgaste natural o envejecimiento. Tomando en cuenta que esta discapacidad sensorial es una de las más frecuentes trae consigo repercusiones psicológicas, sociales, dando paso a que las personas se adapten a la sociedad acorde a su situación.
Como se sabe las discapacidades sensoriales se dividen en dos, pero en el caso de AKROS detalla la discapacidad visual tomando en cuenta como esta se puede producir o generar en el paso del tiempo o por situaciones externas a las que estamos expuestos y las consecuencias que esta discapacidad puede producir tal es el caso que afecte el aspecto psicológico y social al momento de ser partícipes en la sociedad.
Ya sabemos cómo se puede producir la discapacidad sensorial de la vista y de cómo las personas que tiene dicha discapacidad, trabajan día a día, en el caso de la educación tenemos que tomar en cuenta a los docentes y de cómo ellos se preparan para tratar con estudiantes con problemas visuales tal es el caso de aprender a manejar un lenguaje inclusivo como lo es el braille o el poderse adaptar o incluir TIC en sus clases para que de esta forma los estudiantes con los problemas visuales sean partícipes de la una comunidad socioeducativa.
La (UNED, 2014/2015) nos dice que los niños con sordera se lo pueden vincular de una manera más afable a la sociedad, pero porque la UNED nos dice esto, debido a que el lenguaje de señas que se es iniciado por los padres ayuda a que los niños dominen una comunicación con su entorno, y quienes poseen esta discapacidad de manera parcial pueden ser ayudados con terapia o incluso con la adaptación de tecnología de esta forma alcanzado una comunicación para todos.
Como se sabe la discapacidad sensorial auditiva, es un reto para los estudiantes o la población en general en lo que compete a la comunicación por que el lenguaje inclusivo de señas es un reto para el resto de la sociedad, pero la población que tiene este problema de manera parcial puede ser ayudada con tecnología tal y como es el ejemplo de los aparatos (audífonos) para la sordera benefician bastante en lo que es la inclusión en la sociedad.
“Sin duda, la intervención en toda persona con discapacidad sensorial debe iniciarse en la infancia. Cuanto antes, mejor. ya que así el niño aprenderá a vivir con ese déficit, sin que ello influya en su desarrollo posterior. Para ello, los primeros juguetes y juegos serán protagonistas del desarrollo. Ayudarán a conectar con el mundo de una manera singular pero exitosa”. (School, 2020)
La revista (School, 2020) nos dice que se debe actuar lo más pronto posible al identificar un problema sensorial preferiblemente en la infancia debido a que cuanto antes mejor porque el niño aprenderá a adaptarse con su déficit dando paso a que él pueda ser un persona activa e independiente en la sociedad.
Tomando el tema de la independencia y de ser una persona activa en la sociedad aun teniendo alguna discapacidad el entorno educativo y social está respaldado de la UNESCO en lo que tiende a inclusión.
La (UNESCO, es.unesco.org, 2019) nos dice que el rol de la inclusión es fomentar los sistemas educativos inclusivos que se eliminen los obstáculos a la participación y el rendimiento de todos los educandos, toman en cuenta la diversidad de sus necesidades, capacidades y particularidades, y eliminan todas las formas de discriminación en el ámbito del aprendizaje.
La UNESCO nos detalla que el rol de esta educación inclusiva es que se eliminen dichos obstáculos, mejorando el rendimiento de los profesionales, tomando en cuenta todas las particularidades que se presenten.
El sitio web (Educación Especial, 2020) nos dicen que la discapacidad sensorial afecta a la información que reciben las personas que poseen dicha discapacidad lo cual afecta el ambiente que les rodea dificultando principalmente su comunicación ya que ellos mediante procesos inclusivos que detallo la UNESCO son seres independientes y socialmente activos.
La (UNESCO, UNESCO, 2017) nos detalla la importancia de una de las discapacidades sensoriales tal como lo es la vista ya que al igual que la audición en los primeros años de edad son primordiales captar y aprender ya que esto permite un mejor desempeño educativo y social. Las discapacidades sensoriales son un aspecto que se ven muy a diario y lo que corresponde a la inclusión con estas discapacidades están muy a la cuenta porque son bastante evidenciadas de tal forma que ellos tienen un sistema inclusivo que les permite prepararse para ser partícipes de la sociedad.
Como bien sabemos las discapacidades sensoriales son las que afectan el aspecto auditivo y visual dando paso una gran cantidad de retos para involucrarse en esa sociedad y para la sociedad también es un reto aprender a trabajar con las personas que cuentan con una discapacidad, es bien sabido que trabajar en inclusión las personas que más aprenden y resultan beneficiadas son las que aprenden de ellos y cómo trabajar con ellos, pero también dando paso preparar personas vulnerables a ser partícipes de la sociedad, sin importar la discapacidad que ellos posean ya sea visual o auditiva.
Esto también va de la mano con la tecnología que permitió a las personas con una discapacidad sensorial ser incluidos que permite una comunicación eficaz con ellos por medio de las TIC brindando una oportunidad, de experimentar la “normalidad” con muchos de los objetos tecnológicos que mejoran su desempeño.
En la actualidad el docente ha tenido que desarrollar varias competencias de acuerdo a las exigencias presentadas para favorecer un aprendizaje efectivo y verdaderamente significativo en los estudiantes, por aprendizaje se entiende que es la información adquirida como consecuencia de la incidencia en la educación. Un punto a destacar es el enfoque de la enseñanza, este no depende únicamente de la labor docente en las clases, también actúan las condiciones externas, materiales, la administración realizada por las autoridades educativas, la estructura organizativa y políticas de las autoridades de la institución. (Zabalza, 2007) concuerda que “la enseñanza está enmarcada en un conjunto de condiciones tanto estructurales como materiales y organizativas que afectan su desarrollo y excelencia”.
García Sánchez y Zurita (2014) menciona que optimar la calidad docente se debe tener considerar los siguientes aspectos:
| La metodología | La planificación |
| Los espacios | Selección de contenidos |
| La revisión del proceso | Manual de apoyo al aprendizaje |
| Apoyo a los estudiantes | Nuevas tecnologías |
| Coordinación con los colegas | La evaluación |
Algunos de los puntos antes mencionados merecen un énfasis, por ejemplo, sobre la planificación que permite decidir qué hacer, cómo hacerlo y el momento adecuado, por medio de esto podemos deducir que, si se lleva a cabo una secuenciación correcta de las actividades, prediciendo un gran número de posibles escenarios en donde se puede controlar y cumplir un proceso educativo eficaz para la praxis del docente.
Con el apoyo de TIC resulta posible concebir modelos pedagógicos más flexibles y cualificados en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el rol del docente y las experiencias de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. Se debe dar un cambio sustancial en los roles que juegan estudiantes y docentes en el proceso, ya que el estudiante se vuelve gestor de su propio aprendizaje y el docente pasa a ser un facilitador, colaborador y orientados de este proceso. Un cambio de esta naturaleza en el ambiente de aprendizaje es estructural, afecta notablemente el clima escolar y posibilita formas de trabajo, que favorecen la construcción de conocimiento y la práctica de habilidades y destrezas deseables (Mazorra, 2009).
Para alcanzar diferentes tipos de aprendizaje en estudiantes es necesario reflexionar acerca del perfil y tareas que tiene un docente que utiliza TIC. Marcelo (2001) registra las siguientes competencias que debe tener el docente:
Competencias tecnológicas
Se desea que el docente o formador tenga un nivel adecuado de autonomía en el manejo de herramientas que permiten crear contenido y canalizar información mediante la red, y por supuesto que también conozca las aplicaciones más utilizadas que le ayuden a su objetivo.
Competencias didácticas
Pertenecen al dominio de teorías y principios de aprendizaje, así mismo a las capacidades adaptativas a nuevos formatos de enseñanza; la creación de material y planteamiento de deberes óptimos, basándose y relacionando experiencias previas para formar al estudiante.
Competencias tutoriales
Encierran el desarrollo de habilidades comunicativas y a las capacidades adaptativas a los obstáculos y dificultades presentes en la labor docente. Al desarrollar esta competencia se podrá crear entornos sociales agradables que promuevan las relaciones colaborativas y el sentido de grupo entre los participantes para poder alcanzar un objetivo común, además de poseer una mente abierta para la aceptación de ideas, propuestas, sugerencias y realizar modificaciones en la planificación del curso.
Con el acelerado desarrollo de las TIC muchos docentes pelean por estar actualizados y no experimentar exclusión por los cambios que se dan en cada generación, sin embargo se genera un debate centrado en las instituciones y su capacidad de brindar modelos educativos flexibles e innovadores a los estudiantes y en cómo las TIC le dan paso al estudiante de obtener competencias profesionales que se necesitan en la actual sociedad y el mundo laborar, poca mención tiene la continua formación y especialización docente, totalmente de acuerdo con Amaya, Zúñiga M, y Salazar B, (2018) que nos menciona que se pierde el enfoque del modelo docente y estudiante, donde es necesario aprender, desaprender y reaprender para estar ad hoc a las exigencias educativas procedentes de la globalización y la virtualización del aprendizaje.
Actualmente existen avances hacia el portafolio de la competencia digital docente, a diferencia de la propuesta presentada en el 2013 por él (Marco Común de Competencia Digital Docente), en donde se describe de cada una de las competencias de cinco áreas importantes, también se redefine los tres niveles de las competencias, y definen seis subniveles competenciales. La siguiente ilustración comparativa fue validada por expertos entre el 30 de noviembre y 15 de diciembre del 2016, además se publicó en base a las conclusiones del nuevo Marco de Competencia Digital Docente en 2017.
Competencias de Inclusión del docente
Con el paso de los tiempos la educación inclusiva ha sido una de las transformaciones utópicas más esperadas de la educación, dado que la comprensión de un proceso equitativo podría hacer que la educación de un salto de calidad en su enseñanza. La Unesco tiene de referencia el 2030 de cumplir el objetivo de garantizar una educación equitativa e inclusiva para promover el aprendizaje a todas las personas y así mejorar la calidad del sistema educativo. La educación inclusiva se ha convertido en un reto en cada país para incluirla en su sistema educativo, para así equiparar el derecho a la educación de manera global, pero aunque esto suene fácil, no lo es, la complejidad que conlleva la transformación de una institución educativa normal a una inclusiva es más grande de lo que parece, llevando a cambiar su infraestructura y todo su currículo educativo, en esta complejidad se suma la poca capacitación docente en temas de inclusión del alumnado en escenarios educativos, de esta complejidad nace el término “pedagogía inclusiva” (García González, Herrera Seda, & Vanegas Ortega, 2018).
Analizando la importancia de un docente capacitado para la modalidad inclusiva en la educación, la investigación de Huelmo García y Fernández Hawrylak (2017) redactan la particularidad de actividades metodológicas para llevar una enseñanza inclusiva en el contexto áulico:
| Metodologías que favorecen la interacción | Aprendizaje cooperativo |
| Grupos interactivos | |
| Metodologías que favorecen la creación | Proyectos de diferentes actividades a través de la teoría de inteligencias múltiples |
| Aprendizaje basado en problemas | |
| Metodologías que favorecen la metacognición | Mapas mentales |
| Elaboración de ideas con rutinas de pensamiento | |
| Destrezas de pensamiento | |
| Metodologías del compromiso | Aprendizaje de habilidades sociales |
| Desarrollo emocional | |
| Aprendizaje de servicios |
La inclusión de grupos de personas con discapacidades sensoriales es cada vez más pedido dentro de las instituciones educativas, revisando diferentes investigaciones para fortalecer el desarrollo de lengua de señas y lenguaje braille en los docentes por medio de aplicaciones móviles y cursos que enseñan estos lenguajes, a continuación se describen las que consideramos eficientes en desarrollar estas habilidades:
| Aplicaciones | Descripción | Ventajas |
| Kitsord | Aplicación móvil con glosario incluido para aprender lenguaje de señas de diferentes países como: España, Reino Unido, Estados Unidos, entre otros. |
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| LSApp | Diccionario con más de 600 palabras en videos con personajes 3D. |
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| ASL | Contenido gratuito para docentes con más de 1500 frases de alfabeto, números y gestos de lengua de señas. |
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| Brailliac: Braille Tutor | Aplicación móvil para el aprendizaje de lenguaje braille gratuita y fácil de usar. |
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| Learn Braille | Aplicación innovadora para aprender lenguaje braille de manera rápida y sencilla. |
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| Google Talkback | Proporcionada por la empresa Google, realiza mensajes de voz para usar el dispositivo sin mirar en él. |
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| Cursos | Descripción | Ventajas |
| Edutin Academy | Curso de lengua de señas del país de Colombia gratuito, con buena valoración en su enseñanza. |
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| LSEC | Curso virtual de la enseñanza de lengua de señas en Ecuador. |
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| Curso de lengua de señas | Videos gratuitos online de lengua de señas de latinoamérica. |
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| G.A.D. | Curso de lengua de señas de Ecuador gratuito. |
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| Ayudas para todos | Curso gratuito de lengua de señas fácil y rápido. |
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Como resultado de las migraciones internas del país, lo cual ha provocado que muchas familias salgan de sus hogares de origen así por ejemplo desde el Cantón Piñas, Zaruma, Portovelo, se han afincado en lo que hoy es la Ciudadela Santa Elena de la Ciudad de Machala, en busca de mejores condiciones de vida, debido al boom bananero.
Lo cual generó un aumento poblacional, y por consiguiente la imperiosa necesidad de contar con centros educativos, donde los niños, niñas adolescentes puedan recibir una educación gratuita lográndose crear la Escuela Martha Bucarán. Pero los moradores aspiraban contar con un colegio que complemente a la educación primaria tal idea de moradores y de docentes como visión futurista se convierte en realidad.
Metodología empleada
El estudio que se utilizó es descriptivo transversal con un enfoque mixto, une características de un enfoque cualitativo y cuantitativo para obtener la información suficiente que permita llegar a una comprensión e interpretación del fenómeno de estudio.
Esta metodología a los investigadores recolectar, analizar y combinan datos cuantitativos y cualitativos con el único fin de obtener un estudio o investigación multifase.
La tecnología ha favorecido la participación de aquellos que poseen algún tipo de NEE brindándoles herramientas que permiten su inclusión a nivel social y educativo. Sin embargo, llevándolo a la práctica resulta distinto de la teoría. Hay aspectos que todavía no se han resuelto de manera satisfactoria como la creación de espacios dedicados al apoyo y cuyo fin es satisfacer las necesidades de los estudiantes con NEE.
El docente es aquel que contribuye a fortalecer el núcleo del proceso de inclusión educativa aportando experiencias de primera mano y actualizando su conocimiento. Todo esto requiere de esfuerzo y sacrificio personal para poder hacer frente a nuevos retos que se presentan en materia de educación. Esto ha permitido involucrarnos de manera directa con un repositorio donde se recoge suficiente material de apoyo como cursos gratuitos y videos tutoriales para acercarnos más al mundo de los estudiantes con NEE.
El objeto de estudio de esta investigación esta ratificada en ofrecer una página web con función de repositorio que posea diversas herramientas digitales tales como aplicaciones, curos, abecedarios, videos tutoriales para desarrollar habilidades en la lengua de señas y lenguaje braille, claves para fortalecer las competencias docentes en el proceso de inclusión en beneficio de comunicación con los estudiantes con necesidades educativas especiales en el área sensorial.
Redacción de la Problemática respecto al caso de estudio
La realidad de la inclusión educativa, es que con el pasar del tiempo las instituciones educativas han acogido nuevas medidas que benefician a los estudiantes de NEE, pero esto no significa que todo esté resuelto. Hay que seguir trabajando e implementando nuevos planes de estudios adaptados brindándoles de esta manera más oportunidades.
El repositorio web fue diseñado para abrir oportunidades a quienes desconocen o quieran reforzar lo aprendido sin dejar de lado la actualización en materia de inclusión educativa. Este repositorio cuenta con herramientas digitales como cursos, traductores en línea, videos de autoaprendizaje, etc. Todo en beneficio de la comunidad educativa.
HTML: Lenguaje de etiquetas que significa Hypertext Markup Language(HTML) desarrollado por primer vez por Tim Berners-Lee en el año de 1990, este lenguaje es muy utilizado para crear documentos electrónicos como páginas web, estos documentos electrónicos pueden ir conectados en la misma página o hacia otra, estas conexiones se llaman hipervínculos, estas páginas se muestran en la World Wide Web(WWW), cada documento electrónico creado en internet esta hecho con este lenguaje en sus diferentes versiones. El código HTML es adecuado para mostrar imágenes, videos, texto, entre otro contenido, en los navegadores web más utilizados como: Chrome, Mozilla, Microsoft Edge, etc. Sin las etiquetas de html el navegador no sabría como cargar estos elementos, además el código estructurado que posee hace entendible el inicio, contenido y fin de una página, y superponiendo las hojas de estilo en cascada, la apariencia de una página web puede resultar más llamativa.
CSS: Las hojas de estilo en cascada (Cascading Style Sheets, en inglés), desarrollado por Håkon Wium Lie en el año de 1994, aunque en diciembre de 1996 se especificó el concepto de CSS y permitió a los desarrolladores web utilizarlo para modificar la apariencia de sus páginas web creadas en HTML, una ventaja de los archivos CSS es que no están ligados a una sola página web, el mismo archivo CSS puede ser reutilizado en varias páginas web, logrando facilitar el cambio de apariencia de muchas páginas al mismo tiempo.
JavaScript: Lenguaje de programación que los desarrolladores web utilizan en sus páginas web para hacerlas más dinámicas e interactivas, si bien no es necesario usar JavaScript (JS) en una página web, la implementación del mismo se debe centrar por el lado del cliente, abriendo nuevos niveles de posibilidades. JS no se visualiza como tal en una página web, sino que se ejecuta en el interior del HTML siendo llamado por medio de una etiqueta a manera de archivo como un CSS, aunque también se puede escribir este lenguaje de programación en el mismo archivo HTML, pero esto no es recomendable si se escribe bastante código.
Nuestra página web se caracteriza por tener los siguientes elementos: aplicaciones y cursos para aprender lengua de señas y braille, videos gratuitos desde la plataforma de YouTube, un alfabeto de braille y lengua de señas, y un traductor de braille.
Para dar a conocer nuestra página web desarrollada en el presente proyecto integrador de saberes, se presentó en la exposición de proyectos TIC y curso básico de robótica educativa con Arduino, se explicó cada sección, herramienta y recurso. Antes de finalizar la reunión se procedió a realizar una encuesta para obtener una valoración de la página web que permitió conocer el impacto generado en las competencias digitales de los docentes.
La capacitación para el fortalecimiento de competencias inclusivas docentes, para el presente proyecto integrador de saberes abarca tres puntos las tecnologías educativas, las app móviles y las metodologías educativas inclusivas el primer punto incorpora conceptos básicos de las tecnologías que se pueden incorporar en las clases virtuales, como segundo punto tenemos las app móviles donde señalamos aquellas que se pueden usar desde tu dispositivo móvil o usarlas para crear contenido desde el mismo, y por tercer punto tenemos las metodologías inclusivas que promueve nuevas formas de incorporar estudiantes con necesidades especiales.
El tema principal es presentar un repositorio web con herramientas tecnológicas para que los docentes aprendan sobre la lengua de señas y el lenguaje braille, para ello se realizó una reunión con los docentes para presentarles la página con los conceptos, guías, enlace dentro de la misma para ampliar su conocimiento sobre estos lenguajes que se encuentran en la página web.
Para el desarrollo de nuestra página web, se requiere un dominio que permita establecer un nombre único, en este caso se escogió aprendelenguajeinclusivo.lovestoblog, para el alojamiento en la nube el hosting seleccionado fue infinityfree.net, esto porque es gratuito y no muestra anuncios en las páginas web desarrolladas por sus clientes.
Requisitos para ordenadores
Requisitos para celulares
La presentación del diseño de la estructura de las páginas web que conforman el repositorio, permitirá tener una idea clara del sitio concluido, la ventaja de diseñar la estructura del sitio permitirá contar con un diagrama que presente todas las páginas que tendrá.
El desarrollo del Frontend del repositiorio web, hace referencia al desarrollo y configuración de los distintos módulos y componentes que conforman la página web ofreciendo distintas funcionalidades.
Se inició pensando en que lenguaje se crean las páginas web, y se llegó a la conclusión de hacerla de forma estructurada en el lenguaje de etiquetas HTML, la apariencia de la página en CSS y con JS hacer dinámica la página web, una vez escogidos los lenguajes en donde se realizará, se procedió a elegir el hosting para la página.
Continuamos con la creación de bosquejos y esquemas de la página web, buscando la idea de cómo tenía que lucir, se procedió a plasmar la forma y tamaño de cada aspecto de la página y escoger el orden de los menús, otro paso fue la creación del logo del proyecto buscando que este luzca visualmente atractivo y que despierte la atención.
El alojamiento web escogido para subir la página web fue InfinityFree, su versión gratuita de hosting contaba con las características que esperábamos para nuestra página. Al brindarnos un almacenamiento de 700 megasbytes como base, lo siguiente fue agregar el dominio, para ello se usó lovestoblog como dominio para la creación del enlace de entrada. En conjunto con el nombre; el enlace final fue: http://aprendelenguajeinclusivo.lovestoblog.com
El diseño de la página web tiene como ventana principal el menú en la parte superior donde esta cuenta consta del inicio, aplicaciones móviles, cursos de aprendizaje, proyecto, videos educativos y traductor, donde puede acceder al contenido de la misma.
La página principal también cuenta con accesos directos al alfabeto braille y de la lengua de señas, por último, en la parte inferior está la información de contacto para comunicarse de manera directa con los autores.
En el apartado de aplicaciones móviles incorporamos aplicaciones con una breve explicación de los mismos, dando clic en la misma puede acceder a las descargas de las mismas aplicaciones
En el apartado de cursos de aprendizaje están cursos destinados a la enseñanza de la lengua de señas y el lenguaje braille. De la misma manera ya mencionada anteriormente tiene una breve descripción de los cursos, además los mismos otorgan certificados.
Otro apartado es el de proyecto, en el cual redactamos nuestro proyecto integrador de saberes asociado a nuestro repositorio web, desde su introducción hasta las conclusiones.
Otro apartado son los videos educativos para aprender de manera más rápida sobre la lengua de señas y el lenguaje braille, que están alojados en la plataforma de YouTube.
Y el último apartado, pero no menos importante es el de traductor, como sabemos es difícil saber cómo escribir una palabra en una lengua inclusiva, por eso creamos este apartado de traductor de lenguaje braille.
Para el desarrollo de la exposición del repositorio web se tomó en cuenta experiencias pasadas sobre los aspectos negativos que suceden en el salón de clase, por lo cual se elaboró planificaciones de unidades básicas y planes de clase. En el momento de la presentación de la página web se evidenció la participación activa de los docentes, la página web captó la atención de los participantes, en dicho evento se propicia el desarrollo de las habilidades buscadas por los investigadores, este aspecto es evidenciado a través de fotografías realizadas.
Después de la exposición del repositorio web a los docentes, se interactuó con los mismos, que supieron manifestar opiniones positivas acerca de la página web; mencionaron que es de su agrado debido a que toda la información, guías y manuales de varias herramientas que ellos desean utilizar están en un solo lugar, también comunicaron su experiencia acerca de la interfaz de la página web afirmando que es sencilla, intuitiva y de fácil comprensión. De acuerdo al análisis de la encuesta aplicada después de la presentación, se debe decir que este proyecto cumplió con su objetivo; fortaleció competencias inclusivas en los docentes del colegio Dr. Juan Enrique Coello, como sustento de esta afirmación están los resultados y análisis de la encuesta.
Conclusión 1, de acuerdo a los objetivos específicos el # 1: Se logró determinar las herramientas digitales o recursos a poner en disposición a través de una valoración minuciosa que cumplieran las expectativas a ofrecer por parte de los autores.
Conclusión 2, de acuerdo a los objetivos específicos el # 2: La selección de CSS y Java Script para el desarrollo de la página web permitió que está sea más agradable visualmente, permitiendo llamar la atención de a quienes fue dirigido este repositorio.
Conclusión 3, de acuerdo a los objetivos específicos el # 3: La creación de la página web permitió a los docentes conocer más acerca de las herramientas digitales para desarrollando habilidades en lengua de señas y lenguaje brille, añadiendo que la misma dio resultados positivos de aceptación.
Conclusión general: Se logró desarrollar un repositorio donde los docentes puedan desarrollar habilidades en lengua de señas y lenguaje brille por medio de los recursos puestos a disposición.
• Contar con un dispositivo, que cuente con un navegador web (Computadora, Smart TV, Smartphone, Laptop, Consola, etc.).
• Tener acceso constante a internet, y revisar periódicamente la web para estar informado de las ultimas herramientas que se coloquen.
• Identificar la sección del menú en la que se encuentran todo lo correspondiente a la página web.
• Es recomendable la revisión de todos los recursos puestos a disposición para el desarrollo de habilidades de lengua de señas y lenguaje braille.